（1）统计叶圆片平均上浮时间，只需计算出总上浮时间再除以叶圆片上浮数取平均数即可．如烧杯1中：（2×10+2×15+1×20）÷（2+2+1）=14，同理可得：烧杯2=13、烧杯3=18、烧杯4=17、烧杯5=17、烧杯6=18、烧杯7=11、烧杯8=12．据此填表即可．
（2）由（1）小题中数据可计算平均值，莴苣在红光（烧杯1和2）平均值是13.5，在蓝光下是17.5，黄瓜在红光下是17.5，在蓝光下是11.5，根据数值绘出柱状图．
（3）分析实验结果时要比较同种植物在不同光质下影响和同种光质对不同植物的影响两个方面，得出相应的结论．
（4）光合作用中，光能由色素吸收、传递和转化，因此回答时只需从光与色素的种类、含量等之间的关系这个角度去分析，答案合理即可．
故答案为：
（2）平均值
分析：实验结果显示，莴苣叶片在红光下的平均上浮时间短于蓝光下；黄瓜叶片在红光下的平均上浮时间长于蓝光下
结论：莴苣和黄瓜叶片在红光和蓝光下的光合作用强度存在差异．
不同的植物叶绿素含量不同；或植物的叶绿素与类胡萝卜素的含量比值不同；或植物的净光合速率不同；或光能控制叶绿素的合成；
初一生物呼吸作用释放能量的演示实验
一.植物向光性实验
1．取若干小麦种子放温水中浸泡一天，使它充分吸水膨胀。然后将其播在垫有吸水纸的培养皿中，（浇上一些清水，以保持湿润），放在温暖的暗处培养，要定时向培养皿中浇水，不让干燥，几天后，胚芽鞘长出 3～5 cm，注意在第一片真叶长出胚芽鞘之前做以下实验。
2．设计几组不同实验：
（1）选5株左右幼苗，在其胚芽鞘尖端套上铝箔帽。（把铝箔剪成1cm见方的小块，包在大号针上控成小管子成为箔套）。
（2）选5株左右幼苗，在其胚芽鞘尖端套上铝箔会。（把铝箔剪成1cm见方的小块， 制成为箔套）。
（3）选 5株左右的幼苗将其胚芽鞘尖端 0．5 cm切去。
（4）其余幼苗作为对照。
3．将上过培养皿放入一侧开有小孔的小盒内，让有孔一侧朝向光源，使光能从小孔射入，经24小时后，观察三种不同处理的幼苗对单侧光照的反应和胚芽鞘生长的状况。
根据幼苗变化情况填表：
类别 生长与否 弯曲与否 解释
套上锡箔纸帽
套上锡箔纸环
切去尖端
未做处理
4．验证向光性形成的原因。 二.①用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光照时使用。②将几株长势相同但真叶尚未长出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。③将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一组用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。④每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况。记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留记录。但是要注意，打开纸盒观察实验现象的时间尽可能的短，并保持透光孔的方向与前次一致。⑤分析实验结果，并得出结论。
步骤：1.准备甲、乙两个相同的保温瓶，用温度计分别测量两个保温瓶内的温度。2.将等量的萌发的种子和干燥的种子分别装入甲、乙两个小保温瓶中，塞紧瓶塞。3.大约12小时后，再次用温度计测量甲、乙两个保温瓶内的温度。 填表：1.甲保温瓶（萌发的种子）的初始温度是22℃；乙保温瓶（干燥的种子）的初始温度是16.5℃。甲保温瓶（萌发的种子）实验后温度是（45℃）；乙保温瓶（干燥的种子）实验后温度是（26℃）。填一个合理的就行。分析与思考：1.甲、乙两个保温瓶与实验相关的差异主要是：甲保温瓶内装有（萌发的种子），乙保温瓶内装有（等）量的（干燥的种子）。2.种子萌发时，呼吸作用（强），而干燥种子的呼吸作用（弱）。3.使（甲）保温瓶内温度升高的热量来源于（呼吸作用）。应得结论：1.种子的呼吸作用能释放（能量），部分能量以（热量）的形式散失。2.种子在萌发时，呼吸作用（强），能消耗较多（氧气），用于氧化（有机物），并产生较多（二氧化碳），释放较多的（热量）。
